這是一場(chǎng)持續(xù)8年的行走，和十條穿越硝煙的遷徙之路。2017年春，四川作家聶作平踏上了尋訪抗戰(zhàn)中大學(xué)內(nèi)遷之路的旅途。此后8年，從浙江大學(xué)辦學(xué)的湄潭文廟到華中大學(xué)租用的喜洲古寺，從西北聯(lián)合大學(xué)翻越秦嶺的舊道到復(fù)旦大學(xué)落腳的北碚村莊……他循著十所大學(xué)的內(nèi)遷軌跡，重訪傳奇發(fā)生地，嘗試以更貼近、更具體而微的當(dāng)代視角，還原抗戰(zhàn)中弦歌不輟的壯舉。近日，記錄這段足跡與感悟的新書(shū)《山河萬(wàn)里：重走抗戰(zhàn)時(shí)期大學(xué)內(nèi)遷之路》即將由三聯(lián)書(shū)店出版。此前，對(duì)這段歷史的尋訪和書(shū)寫(xiě)多限于單所院校的線路，如人們耳熟能詳?shù)奈髂下?lián)大往事。像這樣橫跨十校的實(shí)地踏訪，是第一次。

尋訪的理由

出發(fā)的理由很簡(jiǎn)單：一摞老照片，一部舊日記。2016年夏，聶作平為給央視一部關(guān)于竺可楨的紀(jì)錄片撰稿，赴京拜訪了年近九旬的竺可楨之子竺安。在竺安家中，他見(jiàn)到幾本由竺可楨拍攝的老照片，其中許多都攝于抗戰(zhàn)年間浙江大學(xué)西遷途中：浙江建德，江西泰和，廣西宜山，貴州湄潭……“這些珍貴的照片讓我很受觸動(dòng)?！彼髞?lái)回憶，和許多人一樣，他早聽(tīng)說(shuō)過(guò)這段歷史，卻并不清楚具體細(xì)節(jié)。當(dāng)浙大西遷的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者、時(shí)任校長(zhǎng)竺可楨親手定格的西遷往事透過(guò)黑白影像撞入眼簾，那些史料里“文軍長(zhǎng)征”的記載，驟然變得清晰而鮮活。1931年，“九一八”事變后，東北大學(xué)遭日軍侵占，成為首所內(nèi)遷的中國(guó)高校。此后十余年，日軍對(duì)我國(guó)高等院校和文化機(jī)構(gòu)實(shí)施了大規(guī)模的蓄意摧殘。為賡續(xù)文化命脈，留存民族復(fù)興的火種，百余所大學(xué)相繼向后方轉(zhuǎn)移，在世界歷史上掀起一場(chǎng)舉世罕見(jiàn)的高校大遷徙。浙大西遷，是這場(chǎng)遷徙中動(dòng)人的一筆。那次拜訪后，聶作平埋首翻閱幾百萬(wàn)字的竺可楨日記，發(fā)現(xiàn)浙大從1937年被迫西遷到1946年重返杭州，流亡辦學(xué)近十載，竺可楨幾乎記下了每一天的天氣物候、工作事務(wù)、人際往來(lái)、旅途行跡……有如一部微縮史書(shū)。一個(gè)念頭在他心中日益強(qiáng)烈：以竺可楨日記為線索，重走浙大西遷路。他想探訪關(guān)鍵地點(diǎn)，去找找竺可楨鏡頭下建德的牌坊、宜山的校舍，師生們?cè)阡靥渡险n的廟宇和做科研的茶場(chǎng)……站上當(dāng)年的坐標(biāo)，親眼看看史料文獻(xiàn)里的地方如今什么模樣，再以文字重現(xiàn)和致敬這段歷史。2017年3月，聶作平從成都自駕前往湄潭。冒著春雨，踏入浙大曾經(jīng)的校本部湄潭文廟時(shí)，他尚未料到，這趟為一篇文章開(kāi)啟的旅程，將在之后數(shù)年生長(zhǎng)為對(duì)更多大學(xué)內(nèi)遷之路的追尋。

位于湄潭永興鎮(zhèn)的浙大教授宿舍舊址。（受訪者供圖）

同年秋，重走浙大西遷路的文章發(fā)表于《南方周末》，讀者回應(yīng)如潮：有人感慨“越是艱苦的時(shí)刻，人的斗志也是最強(qiáng)的”，有人追問(wèn)“苦難鑄就的靈魂和精神現(xiàn)在還在嗎？”，有人自省“自己丟了很多東西”，有人表白“我是大學(xué)生，我想把這種精神再找回來(lái)，帶回來(lái)”……這些滾燙的回響，推動(dòng)聶作平繼續(xù)上路。畢竟，抗戰(zhàn)時(shí)期的大學(xué)內(nèi)遷從來(lái)不只是某一所學(xué)校的傳奇，而是山河破碎之際，中國(guó)高等教育的集體突圍，成就了烽火中弦歌不輟的教育奇觀，盡最大可能保存了文化火種。其間的艱難悲壯與慷慨激昂，動(dòng)人心魂，蕩氣回腸。只是今天，提起這段過(guò)往，人們最熟悉的唯有西南聯(lián)大。 

圖為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校門（資料照片）。新華社發(fā)

“我想寫(xiě)一些同樣影響深遠(yuǎn)，但人們了解不多的大學(xué)西遷故事?！甭欁髌缴鲆粋€(gè)愿望，“這是一段不該被遺忘的歷史。在國(guó)家空前的危機(jī)下，那代知識(shí)分子救亡圖存的精神，那些大學(xué)在困境中的浴火重生，應(yīng)該永遠(yuǎn)被記住。”武漢大學(xué)、華中大學(xué)（今華中師范大學(xué)）、東北大學(xué)、西北聯(lián)大、廈門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中央大學(xué)的內(nèi)遷之路，先后出現(xiàn)在他的足下與筆下。出發(fā)，歸來(lái)；再出發(fā)，再歸來(lái)……他踩著內(nèi)遷師生的足跡，一次次往返奔波于廣袤大地，試圖以行走與書(shū)寫(xiě)，讓被時(shí)光模糊的歷史重新被看見(jiàn)。

大地上的細(xì)節(jié)

       萬(wàn)事萬(wàn)物在時(shí)間中沉淀而有歷史，在空間上存在而有地理。探訪歷史現(xiàn)場(chǎng)，以承載記憶的地理空間作為解讀歷史的鑰匙，是聶作平近十年來(lái)寫(xiě)作的特質(zhì)，也是他的樂(lè)趣所在。

       用聶作平自己的話說(shuō)，旅行是他的工作方式，他的大半作品“既是用手寫(xiě)的，也是用腳寫(xiě)的；一半在田野上走完，一半在書(shū)齋里寫(xiě)成”。

       這種“手腳并用”的尋訪式寫(xiě)作，如何進(jìn)行？

       首先，是大量文獻(xiàn)閱讀與資料收集。為寫(xiě)抗戰(zhàn)大學(xué)內(nèi)遷往事，聶作平讀了數(shù)百本校史、回憶錄、方志、政協(xié)文史資料，還讀了不少學(xué)術(shù)論文和專著。

       旅途中，他通過(guò)方志辦等渠道搜集到少量未對(duì)外刊印的材料，又從舊書(shū)網(wǎng)站淘回一批歷史文獻(xiàn)，包括大學(xué)畢業(yè)生名錄。借助資料，他梳理出每所大學(xué)內(nèi)遷中的重要地點(diǎn)，手繪線路圖，注明每個(gè)地點(diǎn)上要尋訪的具體去處，如校舍舊址、宿舍故居、歷史事件發(fā)生地、內(nèi)遷紀(jì)念館……抵達(dá)當(dāng)?shù)睾笾鹨惶綄ぃc文獻(xiàn)記錄比對(duì)印證。

       各校舊址星羅棋布，且不少地方交通不便，自駕成了順理成章的選擇。一些地點(diǎn)輕易可至，但另一些卻如隱霧中。

       例如，浙大在廣西宜山（今河池市宜州區(qū)）的舊址“標(biāo)營(yíng)”，具體位置眾說(shuō)紛紜。聶作平致電宜州區(qū)方志辦，得到的答案依舊模糊。

       他不甘心，一路打聽(tīng)數(shù)位老人，終于問(wèn)到大致方位，沿一條小路駕車深入，直至盡頭——眼前出現(xiàn)一道銹跡斑斑的鐵門，門前的石獅子曾進(jìn)入竺可楨的鏡頭，門內(nèi)雜草叢生的院子里，老樹(shù)下赫然是竺可楨所立《國(guó)立浙江大學(xué)宜山學(xué)舍記》石碑。

       “在清代，這里是軍營(yíng)。上世紀(jì)60年代成了部隊(duì)醫(yī)院。后來(lái)，醫(yī)院搬走，院子從上世紀(jì)80年代就荒廢了，所以很多當(dāng)?shù)厝艘膊恢肋@個(gè)地方?！彼两耠y忘那條通往標(biāo)營(yíng)的小路，路兩側(cè)立著許多香蕉樹(shù)與木瓜樹(shù)，路盡頭的往事被裹在南國(guó)特有的光影中。
       
       每到一處，聶作平都會(huì)拍攝大量照片，對(duì)關(guān)鍵地點(diǎn)，還會(huì)以360度全景方式錄制視頻，力求完整呈現(xiàn)“環(huán)境關(guān)系”。

       這已是他多年的習(xí)慣。“比如拍標(biāo)營(yíng)舊址，我不會(huì)只拍大門和石碑，還要記錄周邊情況?！彼忉?，“前人寫(xiě)過(guò)的地方，我總想去看看現(xiàn)在是什么樣。景觀的改變、建筑的更替，都是歷史變遷的體現(xiàn)?！?br>
       “最重要的是細(xì)節(jié)?！彼磸?fù)強(qiáng)調(diào)，“為什么我要去尋找這些遺跡舊址？因?yàn)槟抢镉胸S富豐滿的細(xì)節(jié)。史料始終是枯燥呆板的，但歷史本身很鮮活，只有到現(xiàn)場(chǎng)觀察和感受，才能找到并再現(xiàn)這種鮮活?！?br>
       在云南大理喜洲鎮(zhèn)，華中大學(xué)曾借作校本部的大慈寺，聶作平站在供奉孔子的奇觀堂內(nèi)，注視畫(huà)像上的孔子，忽然覺(jué)得，華大內(nèi)遷的故事就該從這間當(dāng)?shù)厝朔Q“文廟”、曾被華大改建為圖書(shū)館的殿室寫(xiě)起。

喜洲大慈寺內(nèi)的華中大學(xué)西遷紀(jì)念館。（受訪者供圖）

      “孔子目光憂郁。”旅途歸來(lái)，他將這句話寫(xiě)在篇首，“目光憂郁的孔子望著庭院。空蕩蕩的庭院，一樹(shù)木槿怒放燦爛”。

      “這是我的第一印象?！彼麊?wèn)：“不到現(xiàn)場(chǎng)，我怎么會(huì)知道孔子的目光？又怎么能看到那樹(shù)木槿花呢？”

      華大師生棲身喜洲大慈寺八載，聶作平先后3次踏訪。頭回去，看到的大慈寺?tīng)钊魪U墟，后兩次再去，寺院已明顯修整過(guò)，還專門設(shè)立了華中大學(xué)西遷紀(jì)念館。

      只是，3次前往，除了工作人員，他始終未遇他人，不禁感慨：在當(dāng)事人和極少數(shù)打撈者之外，塵封的往事或許難免要被淡忘。

      也是在喜洲，聶作平遇到一位九旬老者。年少時(shí)，老人親眼看到華大師生在校長(zhǎng)韋卓民的帶領(lǐng)下西遷至此，至今記得韋校長(zhǎng)樸素和善的模樣。幾十年后，他與幾位同鄉(xiāng)自發(fā)設(shè)立了華大遺址紀(jì)念場(chǎng)所，以最樸素的方式，紀(jì)念這段歲月。

      紙面上的歷史，藏著太多沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)與后續(xù)，唯有親臨現(xiàn)場(chǎng)才能捕捉；許多更深的觸動(dòng)，也唯有身臨其境才能產(chǎn)生。

      喜洲海舌半島，曾是華大生物系師生研究洱海的取水地。80多年后，聶作平望著前來(lái)拍照打卡的年輕游客，感到時(shí)空在此折疊，眼前的熱鬧重疊著另一群年輕人的身影——同樣風(fēng)華正茂的他們“跋涉了千山萬(wàn)水來(lái)到這里，在同樣的蒼山之下，洱海之濱，度過(guò)了迥然不同的青春歲月”。
      
      對(duì)聶作平而言，這樣的尋訪數(shù)不勝數(shù)。那些山川與城鎮(zhèn)，道路與建筑、路牌與老樹(shù)；那些味道與聲音、邂逅與發(fā)現(xiàn)、回憶與遺忘……

      車輪滾滾向前，駛過(guò)一個(gè)個(gè)被標(biāo)出的地點(diǎn)，散落在大地上的細(xì)節(jié)被一片片拾起，故紙堆里的地名和記載，便也蘇醒于腳下真實(shí)的路途與眼前真實(shí)的山河。
絕境中的日常
      廣泛尋訪，令聶作平得以更清晰地感知各內(nèi)遷大學(xué)間的異同。

      最明顯的一點(diǎn)，是這些學(xué)校風(fēng)格各異、境遇有別，但都在戰(zhàn)火與困厄中表現(xiàn)出同一種不屈的姿態(tài)：“一種向死而生的韌性與狠勁。”

      中央大學(xué)校長(zhǎng)羅家倫目睹日機(jī)轟炸南京的校園，指著炸彈坑說(shuō)：“寇能覆之，我必能興之?！贝撕?，中大師生由南京西遷重慶，連農(nóng)學(xué)院用于實(shí)驗(yàn)的良種家畜家禽也絕不留給日寇，跋涉千里，一并遷走，創(chuàng)造了大學(xué)內(nèi)遷中“雞犬不留”的壯舉。

      武漢大學(xué)西遷樂(lè)山的8年，是學(xué)校有史以來(lái)最艱難的時(shí)期，卻也是發(fā)展迅速、碩果連連的時(shí)期：搭建中國(guó)第一個(gè)電離層實(shí)驗(yàn)室，完成第一本用漢語(yǔ)寫(xiě)作的宇宙射線專著，誕生了中國(guó)現(xiàn)代傳記文學(xué)開(kāi)山之作《張居正大傳》，在世界權(quán)威期刊《自然》《科學(xué)》上發(fā)表多篇論文……

武大學(xué)生陸秀麗（右）、唐良桐（左）在乘“民貴”輪入川途中。她們面容沉靜，實(shí)際卻是遭逢戰(zhàn)亂的學(xué)生，為繼續(xù)求學(xué)，不得不和學(xué)校一起遷往異鄉(xiāng)。（受訪者供圖）

      英國(guó)學(xué)者李約瑟1943年赴樂(lè)山訪問(wèn)后，在一次電臺(tái)講話中提到中國(guó)武大，感嘆“有人在可以遙望西藏山峰的一座宗祠里討論原子核物理”。

      這類危急存亡中逆勢(shì)崛起的例子，在內(nèi)遷大學(xué)里比比皆是：浙大經(jīng)歷炮火洗禮，由一所普通的地方大學(xué)發(fā)展為民國(guó)四大名校之一；廈大在抗戰(zhàn)中成長(zhǎng)為“南方之強(qiáng)”；同濟(jì)大學(xué)戰(zhàn)前以醫(yī)科和工科著稱，戰(zhàn)后迅速發(fā)展為具有醫(yī)、工、理、法、文五個(gè)學(xué)院的綜合性大學(xué)……

      無(wú)論怎樣嚴(yán)酷的處境，都無(wú)法撼動(dòng)中國(guó)大學(xué)向前的腳步。越是困苦，筆耕越是不輟；越是艱辛，書(shū)聲越是瑯瑯。

      陜西城固的七星寺，是西北聯(lián)大五校中西北工學(xué)院一年級(jí)學(xué)生的落腳處。校舍逼仄，夜里自修的學(xué)生分成前半夜“開(kāi)早車”、后半夜“開(kāi)晚車”的兩撥。有上下鋪室友因自修“班次”錯(cuò)開(kāi)，整整一年沒(méi)好好打過(guò)照面，直到二年級(jí)換校區(qū)后才在閑聊中相認(rèn)。

      因?yàn)檫@些奮發(fā)苦讀的學(xué)生，七星寺的燈光燭火經(jīng)年累月徹夜不熄，成就了“七星燈火”的佳話。

      這燃燒的燈火并非孤例：中央大學(xué)讓“沙坪學(xué)燈”成為重慶著名的“陪都八景”之一；輾轉(zhuǎn)遷至四川三臺(tái)的東北大學(xué)，每日黃昏都有手持油燈的學(xué)子排成長(zhǎng)隊(duì)，等候工人灌注燈油，帶回宿舍，學(xué)到油盡燈滅……

      聶作平時(shí)常感嘆：到底是什么讓這些大學(xué)能在憂患中浴火重生？一路走來(lái)，他邊尋覓答案，邊將歷史的印記與當(dāng)下風(fēng)景一并收入行囊。

      尋訪中，另一點(diǎn)令他肅然起敬的，是筆下這群師生戰(zhàn)亂中寄身異鄉(xiāng)，卻始終不改的樂(lè)觀昂揚(yáng)。

      浙大教授、數(shù)學(xué)家蘇步青在湄潭時(shí)生活拮據(jù)，上課之余開(kāi)荒種菜賣菜，自謂“半畝向陽(yáng)地，全家仰菜根”。

      這般困窘時(shí)日里，他與錢寶琮等喜愛(ài)古體詩(shī)的教授同好還發(fā)起成立了詩(shī)社“湄江吟社”，旨在“公余小集，陶冶性情”“留一段文字因緣，藉為他日雪泥之證”。9位寄居黔北的數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、化學(xué)家、農(nóng)學(xué)家、教育學(xué)家……一年內(nèi)聚會(huì)8次，在農(nóng)場(chǎng)、茶場(chǎng)、湄江邊上創(chuàng)作詩(shī)詞258首。

      在李莊，同濟(jì)大學(xué)土木系學(xué)生俞載道與同學(xué)組建起男聲合唱隊(duì)，為校園婚禮獻(xiàn)唱《婚禮進(jìn)行曲》。他們還成立籃球隊(duì)，省吃儉用，到重慶找中央大學(xué)、重慶大學(xué)等高校比賽。

位于李莊禹王宮的同濟(jì)校本部舊址。（受訪者供圖）

      “再艱難，也有生的樂(lè)趣?！甭欁髌桨堰@些常被視作歷史“邊角料”的逸事攏于筆下，讓連天烽火中這群讀書(shū)人的精神輪廓更為凸顯。

      他們氣宇軒昂的風(fēng)采氣度，在他觀察各校老照片時(shí)一再得到印證：“無(wú)論哪所大學(xué)的師生，從神情上，你看不出他們正身處亂世，生活極度艱苦。他們臉上沒(méi)有萎靡之氣，反而很從容、有朝氣，有種意氣風(fēng)發(fā)的向上的氣質(zhì)。這一點(diǎn)，值得我們思考?！?br>
      聶作平認(rèn)為，至關(guān)重要的，是這些師生對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。廈大學(xué)生潘懋元入學(xué)后第一次聽(tīng)校長(zhǎng)薩本棟講話，就是斬釘截鐵的宣告：“我們中國(guó)抗戰(zhàn)必成，抗戰(zhàn)一定勝利，所以我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是戰(zhàn)后建設(shè)國(guó)家的人才?！?br>
      “將士以勇于戰(zhàn)陣為救國(guó)，官吏以忠于服務(wù)為救國(guó)，學(xué)校以瘁于研學(xué)為救國(guó)。”懷著這一信念，到抗戰(zhàn)勝利時(shí)，中國(guó)大學(xué)非但未被戰(zhàn)爭(zhēng)擊垮，還取得舉世矚目的發(fā)展。

      全國(guó)?？埔陨蠈W(xué)校從戰(zhàn)前的108所增至141所，在校生從4萬(wàn)余人增至8萬(wàn)余人。從中走出的萬(wàn)千才俊，投身民族解放與復(fù)興事業(yè)，成為各行各業(yè)的中堅(jiān)翹楚，以學(xué)識(shí)與擔(dān)當(dāng)兌現(xiàn)了為救國(guó)而讀書(shū)的誓言。

      值得一提的是，書(shū)中，聶作平不但刻畫(huà)了竺可楨、王星拱、韋卓民、薩本棟、臧啟芳、羅家倫等率領(lǐng)大學(xué)內(nèi)遷壯大，為此殫精竭慮、厥功至偉的校長(zhǎng)群像，也記錄了眾多普通師生鮮為人知的際遇與日常。

      以內(nèi)遷之路極為波折的同濟(jì)大學(xué)為例，聶作平用紀(jì)增覺(jué)、徐為康、傅信祁、俞載道、曾昭耆5個(gè)助教、學(xué)生的經(jīng)歷，串起同濟(jì)6次遷徙與重返上海的全程。

      他不厭其煩地寫(xiě)他們翻過(guò)的山、渡過(guò)的河，寫(xiě)他們?nèi)绾悟T車、坐船、搭車、步行，寫(xiě)他們的行李內(nèi)容、住宿飲食、沿途遭遇……他也細(xì)致描摹了他們顛沛流離中的牽掛、憂憤、躊躇與堅(jiān)韌。

      “比起大人物，小人物的生活才最具代表性。”他盡力還原“小人物”具體生活的肌理，“只有知道更多生活細(xì)節(jié)，我們才能更深刻地理解這段歷史。我一再?gòu)?qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要，因?yàn)槲蚁嘈?，歷史是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的?！?br>
      所有雄壯的故事，都由具體的人、具體的地方、具體的生活融匯而成，是無(wú)數(shù)普通人在時(shí)代洪流中掙扎與堅(jiān)守的總和。

延續(xù)的文脈

      為了解聶作平的尋訪方式，6月末，記者隨他探訪了古蜀道上的幾處地標(biāo)，親眼見(jiàn)到他如何細(xì)致地拍攝“環(huán)境關(guān)系”，一次次指著路邊不起眼的石碑、墻上的告示、橋亭上的彩繪，重復(fù)那句：“這都是細(xì)節(jié)?！?br>
      在“川陜咽喉”大散關(guān)，望著山壁上“鐵馬秋風(fēng)”四個(gè)紅色大字，他談起巡視過(guò)此地的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游及其名句：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！?br>

大散關(guān)一帶，山壁上的“鐵馬秋風(fēng)”。本報(bào)記者王京雪攝

      西北聯(lián)大和東北大學(xué)的師生都曾在西遷中翻越秦嶺、途經(jīng)此處。寫(xiě)他們的內(nèi)遷之路時(shí)，聶作平很自然地提到了陸游。

      他喜歡在同一個(gè)地方串聯(lián)古今，寫(xiě)下交錯(cuò)相連的文脈。寫(xiě)廈大在長(zhǎng)汀的禮堂“大成殿”，他會(huì)提一句這是朱熹、辛棄疾、紀(jì)曉嵐講過(guò)學(xué)的地方；寫(xiě)浙大暫居吉安白鷺洲，他會(huì)順帶說(shuō)吉安是文天祥老家，這位狀元郎正是從白鷺洲書(shū)院走出來(lái)的；東北大學(xué)落腳三臺(tái)，他講杜甫也曾客居于此，東大借用的部分校舍相傳是其草堂舊址，杜甫還在三臺(tái)寫(xiě)下了那首令東大學(xué)子觸景生情、心生向往的名作《聞官軍收河南河北》……

位于福建長(zhǎng)汀的廈門大學(xué)舊址，圖為于原址復(fù)建的廈門大學(xué)正門。（受訪者供圖）

走在同一條道路上，他看見(jiàn)不同時(shí)代行者的背影，也看到作為后來(lái)者的自己。一代代人的跋涉，都回應(yīng)著前人的足音，山河萬(wàn)里，從未沉寂。他感到“吾道不孤”——“向前看，先賢在那里”。

      除了尋訪大學(xué)，近些年，聶作平還同時(shí)推進(jìn)著多個(gè)尋訪寫(xiě)作項(xiàng)目，包括杜甫、李商隱等古代詩(shī)人的人生地理，《尋秦記》等春秋諸國(guó)系列。

      他總結(jié)，這些寫(xiě)作歸根結(jié)底都是在道路上尋找文脈。以尋訪內(nèi)遷大學(xué)來(lái)說(shuō)，“寫(xiě)的其實(shí)是中國(guó)知識(shí)分子精神操守的傳承”。

      有條件時(shí)，他會(huì)帶兒子一同尋訪，希望兒子從小記住那些“可風(fēng)可頌，可嘆可泣的先人”。
2017年重走浙大西遷路時(shí)，兒子剛滿5歲，還在上幼兒園大班。在湄潭昔年的茶場(chǎng)、今日的景區(qū)，聶作平清楚記得：“那天下著雨，整個(gè)景區(qū)只有我們一家人。我牽著兒子，沿著觀光小火車的鐵軌一直走，好像一直走下去，就會(huì)遇見(jiàn)當(dāng)年那些在這里做研究、指導(dǎo)茶農(nóng)種茶的師生。”

      到他寫(xiě)完這本書(shū)，兒子已經(jīng)是初中生了。去年清明，父子倆一起去陜西古路壩尋找西北聯(lián)大舊址，看到一片斷壁殘?jiān)?，“天也下著雨，我把車停在那里，四周沒(méi)有人，就聽(tīng)到山谷里杜鵑鳥(niǎo)啼叫的回聲”。

      聶作平說(shuō)，在變化不大的舊址，人會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得又快又慢，仿佛先人剛剛離開(kāi)；而在時(shí)過(guò)境遷的舊址，“你會(huì)感到憂傷，同時(shí)引發(fā)對(duì)當(dāng)下和人生意義的思考”。

      走完、寫(xiě)完十所大學(xué)內(nèi)遷的故事，他感到，過(guò)去作為知識(shí)了解的歷史，由平面變得立體；而這段歷史中沉淀的精神，在今天依舊能予人力量。

      “還有好多學(xué)?？梢詫?xiě)，至少可以再寫(xiě)十所?！彼麤Q定繼續(xù)走下去、寫(xiě)下去，讓這本書(shū)成為一個(gè)起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。

      他清楚自己走不完所有的路，寫(xiě)不完所有大學(xué)的故事，但他相信，只要還有人愿意去走、去看、去寫(xiě)、去讀，那不輟的弦歌便永不會(huì)消散。

      6月初，完成書(shū)中最后一篇文章——序言時(shí)，聶作平這樣寫(xiě)道：

      “縱然光陰無(wú)情，過(guò)盡千帆，但終有一些東西會(huì)沉淀下來(lái)，融入后來(lái)者的靈魂。

      “我走了那么遠(yuǎn)的路，讀了那么多的史料，寫(xiě)下那么長(zhǎng)的文字，我僅僅想告訴你——“在我們棲居的這片土地上，曾經(jīng)生活過(guò)這樣一群人，曾經(jīng)有過(guò)這樣一些倔強(qiáng)的身影，執(zhí)著的聲音，孤勇的命運(yùn)?！?br>
      追尋無(wú)盡，薪火不滅。